Temel Eğitim Öğretmen Adaylarının Matematik Kaygı Düzeylerinin Belirlenmesi ve Kaygı Kaynaklarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Yazarlar

  • Özge NURLU Gazi Üniversitesi
  • İnanç ETİ Çukurova Üniversitesi

DOI:

https://doi.org/10.17740/eas.edu.2016‐V4‐03

Anahtar Kelimeler:

Matematik- kayg?s?- matematik- kayg?s?n?n- kaynaklar?- ö?retmen- adaylar?

Özet

Bu çalışmanın amacı temel eğitim öğretmen adaylarının (sınıf öğretmenliği ve okul öncesi öğretmenliği) matematik kaygı düzeylerini belirlemek ve matematik kaygılarına ilişkin görüşlerini incelemektir. Sınıf öğretmenliği ve okul öncesi öğretmenliği bölümlerinden toplam 150 öğretmen adayıyla yürütülen bu çalışmada, öğretmen adaylarının matematik kaygı düzeylerini belirlemek için Matematik Kaygısını Derecelendirme Ölçeği: Kısa Form (Baloğlu,2010)kullanılarak veri toplanmıştır. Elde edilen nicel verilerin betimsel analizleri yapılmıştır. Temel eğitim öğretmen adaylarının kaygı düzeyleri ortalamalarının “hiç kaygılanmam” ile “çok az kaygılanırım” arasında olduğu ortaya çıkmıştır. Ancak öğretmen adaylarından altısının kaygı düzeyinin “kaygılanırım” düzeyinde olduğu belirlenmiş ve beş gönüllü öğretmen adayı ile matematik kaygılarının kaynaklarına ilişkin yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen veriler nitel verilerin içerik analizi yapılmış ve buna göre öğretmen adaylarının matematik kaygılarının kaynaklarını, öğretmen-aile tutumları, matematiğe yetersiz çalışma, matematik bilgisinin sorgulanması, güven eksikliği ve matematiğin eğitim sistemindeki yeri olarak belirtmişlerdir.   

İndir

Yayınlanmış

2022-09-06

Sayı

Bölüm

Makaleler