E?itim ve geli?im fonksiyonu kurumlar içinde gittikçe daha önemli bir konuma yerle?mektedir. Kurum içerisindeki e?itim ve geli?im ihtiyaçlar?n? tespit etmek için uygulanan e?itim ihtiyaç analizi, gün geçtikçe say?s? artan kurum içi e?itimlerin yap?land?r?lmas?nda ve uygulanmas?nda anahtar rol oynamaktad?r. Geçmi?ten bugüne analiz yakla??mlar? incelendi?inde, ihtiyac?n konusu ve nedeni, hedef kitle ve raporlama gibi ortak ba?l?klar?n birçok yakla??mda yer ald??? görülmektedir. Analiz için kullan?lan veri toplama yöntemleri, benimsenen yakla??ma göre farkl?l?k göstermektedir. Bu çal??mada, organizasyonlarda gerçekle?tirilen e?itim ihtiyaç analizinin iki farkl? yöntem aç?s?ndan incelenmesi hedeflenmektedir. Bu amaçla iki farkl? yakla??m ile e?itim ihtiyaç analizi gerçekle?tirilip sonuçlar kat?l?mc? alg?s? aç?s?ndan kar??la?t?r?lm??t?r. Organizasyonda farkl? görev ve seviyelerde olan çal??anlarla gerçekle?tirilen çal??mada mülakat, odak grup çal??mas? gibi nitel yöntemler ile anket, test gibi nicel yöntemler uygulanm??t?r. ?lk çal??mada klasik yöntemler olarak tan?mlanan anket, görü?me ve odak grup çal??malar?, ikinci çal??mada modern yöntem olarak tan?mlanan psikometrik bir test ve anket kullan?lm??t?r. Çal??man?n sonucunda, iki farkl? yöntemle elde edilen e?itim ihtiyaç analizleri payla??lm??t?r. ?ki yöntemin kat?l?mc? alg?s? aç?s?ndan kar??la?t?r?lmas?na göre iki yöntem aras?nda belirgin bir fark bulunmam??t?r.
