Dijital yetkinlik, bilgi teknolojilerinin kullanýmýndan günlük yaþam için sürdürülen faaliyetlere kadar geniþ bir yelpazede önemli yeri olan bir yetkinliktir. Bu çalýþmanýn amacý, öðrencilerin dijital yetkinliðini araþtýrmaktýr. Wenceslaus, Ifeoma ve Lillian-Rita (2010) tarafýndan kullanýlan 60 soruluk ve dört boyutlu anket veri toplamak amacýyla kullanýlmýþtýr. Anket ifadelerinin dilsel geçerliliði için tercüme ve geri tercüme yöntemi kullanýlmýþtýr. Elde edilen verilerin güvenirlik ve faktör analizleri yapýlmýþtýr. Ayrýca dijital yetkinlik ölçeðinin özdeðerler grafiði elde edilmiþtir. Dijital yetkinlik ölçeðinin özdeðerler grafiðinde ilk 4 faktörden sonraki kýrýnýmlarýn ihmal edilebilir derecede küçük olduðu gösterilmiþtir. Dijital yetkinlik ölçeðine iliþkin olarak toplam 528 yükseköðretim öðrencisinin katýlýmý ile elde edilen verilere korelasyon ve regresyon analizleri uygulanmýþtýr. Dijital yetkinlik deðiþkeninin baðýmsýz deðiþkenler tarafýndan % 20’sinin açýklandýðý ve olasýlýk düzeyleri 0,01 (%99) düzeyinde anlamlý çýktýðý görülmektedir. Bu çalýþma ile dijital yetkinlik araþtýrýlmýþtýr.
