Eğitim ortamı tüm eğitim faaliyetlerinin önemli bir parçasını oluşturan her türlü fiziksel ortamdır. Fiziksel ortamın yeterliliği ise, öğrenmenin temel unsurudur ve öğrenme performansına katkıda bulunur. Bu çalışmanın amacı, eğitim ortamının yeterliliği algısına yönelik bir ölçek geliştirerek, geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yaparak literatüre sunmaktır. Örneklem olarak, İstanbul’da faaliyet gösteren Arap okullarında, görev yapan öğretmenler ve yöneticiler ele alınmıştır. Bu süreçte ilk olarak madde havuzu oluşturulmuştur. Uzman görüşlerine sunulan maddelerin kapsam geçerliği sağlandıktan sonra pilot çalışma ile olası hatalar ve eksiklikler giderilmeye çalışılmış ve 31 maddeden oluşan ölçek son halini almıştır. Uygulama 181 kişiye yönelik gerçekleştirilmiştir. Maddelerin ayırt edicilik güçlerini belirlemek için maddeile al toplam korelasyonu hesaplanmış ve t testi kullanılarak üst %27’lik t %27’lik grupların madde ortalamaları arasındaki farkların anlamlılığı incelenmiştir. Düzeltilmiş madde toplam puan korelasyonları 0.576 ile 0.793 ortalamaları arasındaki tüm farkların arasında değişmektedir. Test sonuçları, üst ve alt grupların madde anlamlı olduğunu göstermiştir. Ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek için öncelikle Açıklayıcı Faktör Analizi (AFA) yapılmış ve toplam varyansın %72.43’ünü açıklayan 4 faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Her bir boyuta yönelik güvenilirlik kriteri Cronbach Al pha (CA) değerleri ve anketin geneline yönelik CA değeri 0.70 değerinin üzerinde beklenen şekilde elde edilmiştir. AFA’dan elde edilen maddefaktör yapısının doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile model uyumu test edilmiş ve ölçeğin iki faktörlü yapısının uy um indekslerinin iyi uyum kararı sonucunda doğrulandığı görülmüştür. Bu sonuçlara bağlı olarak; sınıf ortamı, bina koşulları, donanım ve ilişkiler alt boyutlarından oluşan eğitim ortamı değerlendirme ölçeğinin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir.
