ORTAOKUL ÖĞRETMENLERİNİN OKUL YÖNETİMİNDE KARARLARA KATILIMLARI İLE ÖZNEL İYİ OLUŞ DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Özet

Çalışmamızın amacı, ortaokulda çalışan öğretmenlerin okul yönetiminin kararlarına katılımlarıyla öznel iyi oluş düzeyleriyle ilgili görüşlerini saptamak ve söz konusu değişkenler arasında anlamlı bir ilişkinin bulunup bulunmadığını belirlemektir. Çalışma ilişkisel tarama modeline uygun olarak tasarlanmıştır. Çalışmanın örneklemini 2019 – 2020 eğitim öğretim döneminde İstanbul ili Esenyurt İlçesi’ndeki resmi ortaokullarda görevli olan 405 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmanın verileri “Kişisel Bilgi Formu, Kararlara Katılma Ölçeği ve Öğretmen Öznel İyi Oluş Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırma verileri nicel analiz yöntemleri ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin okul yönetimi tarafından alınan kararlara katılımı “bazen”, öznel iyi oluş toplam puanlarıysa “sık sık” olarak bulunmuştur. Öğretmenlerin okul yönetiminin aldığı kararlara katılımlarıyla öznel iyi oluş seviyeleri arasında orta seviyede, olumlu yönde ve anlamlı ilişkinin bulunduğu (r=0,554; p=0,000); öğretmenlerin kararlara katılım seviyeleri arttığında öznel iyi oluşlarının da olumlu ve anlamlı bir biçimde arttığı sonucu elde dilmiştir. Bunun yanı sıra öğretmenlerin okul yönetiminin aldığı kararlara katılımının öznel iyi oluş seviyelerini %30,7 düzeyinde açıkladığı, olumlu yönlü ve anlamlı olarak yordadığı saptanmıştır (R2=0,307; p=0,000).