CASEL TEMELLİ ETKİNLİKLERLE DESTEKLENEN FEN BİLİMLERİ DERSİ KAPSAMINDA SOSYAL DUYGUSAL ÖĞRENME DÜZEYİ İLE AKADEMİK BAŞARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Özet

Bu araştırmanın amacı, CASEL temelli etkinliklerle desteklenen Fen Bilimleri dersinde öğrencilerin sosyal duygusal öğrenme (SDÖ) düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, CASEL temelli SDÖ etkinliklerinin öğrencilerin SDÖ düzeyleri ve akademik başarıları üzerindeki etkilerini incelemek amacıyla yürütülen ana araştırmada elde edilen nicel veri setinin ikincil analizine dayanmaktadır. Araştırma, nicel araştırma yaklaşımı kapsamında ilişkisel tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2025–2026 eğitim-öğretim yılında Ordu ilindeki bir devlet ortaokulunun deney grubunda yer alan 31 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verileri, Sosyal Duygusal Öğrenme Ölçeği (SDÖÖ) ile araştırmacı tarafından geliştirilen Fen Bilimleri Başarı Testi (FBBT) kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde Pearson momentler çarpımı korelasyon analizinden yararlanılmıştır. Bulgular, öğrencilerin SDÖ düzeyleri ile Fen Bilimleri dersi akademik başarıları arasında pozitif yönlü, çok zayıf düzeyde ve istatistiksel olarak anlamlı olmayan bir ilişki bulunduğunu göstermiştir (r = .156, p > .05). Sonuç olarak, SDÖ düzeyi ile Fen Bilimleri dersi akademik başarısı arasında anlamlı bir doğrusal ilişki belirlenememiş; akademik başarının yalnızca SDÖ ile açıklanamayacak kadar çok boyutlu bir yapıya sahip olduğu ve SDÖ ile akademik başarı arasındaki ilişkinin bilişsel, bireysel ve çevresel değişkenlerin etkileşimi içinde değerlendirilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.