Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin zaman yönetimi becerilerinin ne düzeyde olduğu ve farklı değişkenlere göre anlamlı bir farklılığın olup olmadığını incelemektir. Yapılan çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini İstanbul ilinde resmi devlet kurumlarında görevine devam eden sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise İstanbul ilinde Avcılar ilçesinde resmi devlet kurumlarında görevine devam eden 273 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgiler Formu” ve “Zaman Yönetimi Ölçeği” kullanılmıştır. Zaman Yönetimi Ölçeği “zaman planlaması”, “zaman tutumları” ve “zaman harcattırıcılar” şeklinde üç alt boyutlu bir ölçektir. Ölçekler 20182019 eğitim öğretim yılında ikinci dönemde görevlerine devam eden öğretmenlere uygulanmıştır. Bu çalışmadaki veriler SPSS 24 paket programında analiz edilmiştir. Demografik veriler için betimsel istatistik yöntemlerinden yüzde ve frekans kullanılmıştır. Ayrıca veriler T Testi ve ANOVA ile analiz edilmiştir. Veri analizi sonucunda sınıf öğretmenlerinin zaman yönetimi becerilerinin yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin zaman yönetimi becerilerine yönelik yapılan çalışmada yaş, görev, mesleki kıdem, eğitim durumu ve zaman yönetimi alanı ile ilgili kitap, dergi, makale, vb. basılı eser okuma değişkenine göre anlamlı bir farklılık bulunmuştur.
